Evaluación Diagnóstica de TDAH Cartagena y Medellín
La única evaluación de TDAH en la región que integra el perfil cognitivo y el perfil conductual en un solo proceso – porque el TDAH no es solo lo que miden los test, sino cómo funciona la persona en el mundo real.
Por qué el TDAH se diagnostica mal con tanta frecuencia
El TDAH tiene dos problemas diagnósticos que coexisten y se contradicen.
El diagnóstico en 20 minutos
Un niño inquieto e impulsivo recibe el diagnóstico en una consulta pediátrica y una receta. Sin evaluación sistemática. Sin descartar otras causas. Sin entender si la inatención es primaria o secundaria a ansiedad, privación de sueño, dificultades de aprendizaje no detectadas o trauma.
Los 35 años sin nombre
Especialmente en niñas, adolescentes y adultos. Personas que llegaron a los 25 o 35 años cargando con "no te concentras porque no quieres", "eres inteligente pero no te esfuerzas", "eres muy sensible" — sin que nadie haya mirado debajo de esa narrativa.
Una evaluación diagnóstica de TDAH que merezca ese nombre no puede ser una escala de calificación llenada por la maestra y una conversación de 30 minutos. Necesita datos objetivos, múltiples fuentes, múltiples contextos y la síntesis clínica de alguien que entiende el diagnóstico diferencial.
Lo que hace diferente esta evaluación
La mayoría de las evaluaciones de TDAH son predominantemente neuropsicológicas — valiosas, pero incompletas. Una persona con TDAH puede obtener puntuaciones normales en una batería cognitiva en un consultorio silencioso, con máxima motivación, y aun así no poder funcionar en su aula o trabajo cuando las condiciones son las del mundo real.
En PsicoKids integramos dos dimensiones que la mayoría de las evaluaciones trabajan por separado.
Evaluación Neuropsicológica
Dr. César Pereira — Neuropsicólogo- Atención sostenida, selectiva y dividida
- Memoria de trabajo
- Velocidad de procesamiento
- Funciones ejecutivas: planificación, inhibición, flexibilidad cognitiva
- Cociente intelectual cuando el caso lo requiere
Evaluación Conductual
Equipo clínico PsicoKids — Supervisión ABA- Observación directa y análisis funcional de conducta
- Escalas conductuales estandarizadas desde múltiples informantes
- Análisis de la función de las conductas observadas
- Impacto en la vida cotidiana en múltiples contextos
La integración permite
- Saber no solo si hay TDAH, sino cómo se presenta en esta persona específica
- Diagnóstico diferencial con ansiedad, sueño, aprendizaje, TEA, trauma
- Detectar comorbilidades — el TDAH rara vez viene solo
- Diseñar un plan que responde al perfil real, no a una etiqueta genérica
El proceso
Desde la orientación inicial hasta la devolución del informe completo.
| Fase | Qué ocurre | Con quién | Modalidad |
|---|---|---|---|
| Orientación | Revisión de historial. Análisis de evaluaciones previas. Diseño del proceso diagnóstico | Equipo clínico | Virtual |
| Entrevista | Historia del desarrollo / historia clínica. Escalas conductuales (Conners, Vanderbilt, CAARS para adultos) desde múltiples informantes | Psicólogo PsicoKids + familia | Presencial o virtual |
| Evaluación neuropsicológica | Batería de funciones cognitivas y ejecutivas estandarizada | Dr. César Pereira | Siempre presencial |
| Observación conductual | Observación directa. Análisis funcional. Escalas complementarias | Psicólogo PsicoKids | Presencial |
| Síntesis e informe | Integración de todos los datos. Informe de 12–15 páginas | Equipo clínico | — |
| Devolución | Revisión del informe con la familia. Plan de intervención. Orientación sobre próximos pasos | Equipo clínico | Presencial o virtual |
Lo que recibes
Un informe de 12–15 páginas que no solo confirma o descarta el diagnóstico — sino que explica cómo funciona esta persona y qué necesita.
Diagnóstico según DSM-5
Con sustentación en datos objetivos de múltiples fuentes y contextos — no de un solo instrumento
Presentación y severidad
Inatento predominante, hiperactivo-impulsivo predominante o combinado — con criterios objetivos
Perfil neuropsicológico completo
Fortalezas y áreas de dificultad cognitiva que informan cómo aprender y trabajar mejor
Diagnóstico diferencial
Descarte argumentado de condiciones que imitan o coexisten con el TDAH
Comorbilidades detectadas
Ansiedad, TEA, dificultades de aprendizaje, trastorno oposicionista — cuando existen
Análisis funcional conductual
Cómo se manifiesta el TDAH en la vida cotidiana real — no solo en los puntajes
Plan de intervención específico
Con recomendaciones para el colegio, el hogar y la terapia — adaptadas al perfil de esta persona
Sesión de devolución completa
60–90 minutos para revisar el informe y resolver todas las preguntas sin límite de tiempo
El informe de TDAH es un documento reconocido institucionalmente. Puede usarse para solicitar adaptaciones curriculares en el colegio, gestionar ajustes razonables en el trabajo, y como base para cualquier evaluación médica o tratamiento farmacológico posterior.
Edades y perfiles
El TDAH se presenta de formas distintas en cada etapa de la vida. El proceso diagnóstico se adapta según la edad y el contexto.
Cuando el colegio hace visible lo que antes pasaba desapercibido
El momento en que las exigencias académicas hacen que los desafíos atencionales y ejecutivos se vuelvan visibles. Evaluación con instrumentos específicos para la edad e informantes múltiples.
Los años en que el TDAH no tratado empieza a tener consecuencias reales
Rendimiento escolar, relaciones sociales, regulación emocional, conductas de riesgo. Los adolescentes tienen su propia voz en la evaluación — no solo la de los padres.
Para quienes llevan años funcionando con dificultades que nunca tuvieron nombre
Incluye escalas específicas para adultos (CAARS, DIVA), análisis del impacto en trabajo, relaciones y funcionamiento autónomo, y orientación sobre recursos disponibles para diagnóstico tardío.
¿Es para ti?
- El colegio ha reportado dificultades atencionales, impulsividad o conducta persistentes — y quieres saber qué hay detrás
- Tu hijo tiene un diagnóstico previo de TDAH que nunca te convenció del todo, o que fue dado de forma demasiado rápida
- Eres adulto/a y te reconoces en las descripciones del TDAH de una forma que ya no puedes ignorar
- Tienes sospecha de TDAH pero también de TEA, ansiedad o dificultades de aprendizaje, y necesitas claridad diagnóstica real
- Quieres un diagnóstico que el colegio reconozca y que sirva para solicitar adaptaciones curriculares formales
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Con el diagnóstico en mano, el siguiente paso es la intervención. Aquí puedes empezar.
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El paso natural después del diagnóstico: intervención conductual y psicopedagógica.
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Para una evaluación más amplia que incluya el perfil cognitivo completo y dificultades de aprendizaje.
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Cuando el TDAH está afectando el rendimiento escolar en lectura, escritura u organización.
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